En 2015, los líderes mundiales adoptaron la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 y sus 17 objetivos. Ese mismo año, la 70ª sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la primera resolución internacional para reconocer el papel de las mujeres y las niñas en la ciencia para lograr el desarrollo sostenible.
Ese día les pedí a hombres y niños como padres, hermanos y socios en este mundo que se unieran a mí y hicieran un compromiso: Prometer apoyar a mujeres y niñas como Rebecca o Fatima o Nathalie, o Sofia o Maria o Laila, para que se conviertan en científicas, profesores, astronautas, escritoras, químicas o importantes investigadoras que ayudarán a construir sociedades mejores en el futuro.
Como se mencionó anteriormente, la tradición puede ser muy simple, por lo que todos los hombres y niños que se han comprometido, recordemos mantenerlo y practicarlo, para que la igualdad se pueda lograr desde el hogar, la escuela, hasta las instituciones y la toma de decisiones.
No tengo hermanas, sin embargo, cumplí mi promesa de apoyar a mis compañeras de escuela y mujeres en la ciencia. Seguí practicando mi tradición familiar promoviendo y defendiendo la igualdad de género en la ciencia y en todos los campos a través de actividades simples pero efectivas. A través de mis actividades, encontramos que crear conciencia entre padres y hermanos no fue difícil, todo fue solo para recordarles el significado de la igualdad y el valor de las mujeres como nuestras primeras maestras. El mundo está hecho de niñas y niños, y no podemos lograr ningún desarrollo sin una asociación real entre mujeres y hombres que se base en la igualdad, somos socios, no competidores.
Al llegar al segundo Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, descubrí que el 11 de febrero comenzó a cambiar el mundo en su visión sobre la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia y definitivamente veremos a más mujeres y niñas involucrarse en diferentes campos sobre ciencia y tecnología. Sin embargo, la pregunta más importante es qué estamos buscando: ¿solo participación?
Mi generación no ve que las chicas no pueden hacer ciencia. Lo único que vemos es si la educación y la ciencia están disponibles y son accesibles para todos/as.
El tema de la segunda conmemoración fue sobre el papel de los medios de comunicación en el logro de la igualdad en la ciencia. Lo que vemos es que la educación no está disponible por varias razones, como la falta de medios de comunicación y el énfasis corporativo en la importancia de la educación a una edad temprana y nos preguntamos cómo los estudiantes pueden encontrar su camino hacia la ciencia y otras materias importantes si no tienen acceso a los primeros pasos básicos de la educación.
Las agencias de medios y las corporaciones de todo el mundo solo están motivadas por los márgenes de ganancia y cuando hacen sus contribuciones a la educación, esas contribuciones no se hacen porque se preocupan por el crecimiento educativo de niños y niñas, para ellos la educación es solo una herramienta de marketing para alcanzar los objetivos corporativos. Voy a dar un ejemplo de agencias de medios y corporaciones en los Estados Unidos de América y el Reino Unido. La mayoría de la gente en los Estados Unidos ve el partido del campeonato de fútbol americano por televisión, también conocido como Superbowl. Durante este evento, las empresas pasan meses preparándose para los comerciales transmitidos durante el descanso del juego. En promedio, las corporaciones gastan al menos $ 7 millones de dólares para crear y transmitir los comerciales. En el Reino Unido, las empresas gastaron una media de 6.000 millones de libras esterlinas en promociones navideñas y anuncios comerciales. En otras palabras, si estas corporaciones junto con los gobiernos y las instituciones responsables usaran un mejor juicio e invirtieran, y repito la palabra invertidos, en el crecimiento educativo de niños y niñas en todas partes, o en investigaciones científicas constructivas y necesarias, la participación de mujeres y niñas. en la ciencia se convertiría en algo común.
Si tomamos la mitad de esos presupuestos y los usamos para becas, programas escolares, seminarios de capacitación para maestros/as y estudiantes, este problema sería mucho menor de lo que es.
Las generaciones mayores que crearon desigualdad entre hombres y mujeres en todos los aspectos de la vida también crearon políticas que descuidan el papel de la ciencia en el desarrollo sostenible y el papel que desempeñaron las mujeres en el pasado y el presente de los procesos científicos y de desarrollo.
¿Cómo pueden las niñas elegir una profesión científica si no ven modelos a seguir? ¿Cómo crecerán los niños practicando la igualdad y apreciando los logros de las mujeres si no ven tales cosas en el plan de estudios que estudiamos en las escuelas? Las políticas hechas para los medios de comunicación y por quienes escriben nuestros planes de estudio son, en cierta medida, responsables de la desigualdad en la ciencia. Se trata de cómo popularizamos la ciencia y cómo presentamos a las mujeres en la ciencia. Por ejemplo, si una persona enciende un fuego para salvar la vida de alguien, siempre habrá dos historias: la buena y la mala. La buena será algo como "El buen samaritano enciende el fuego para calentar al hombre enfermo", mientras que la mala sonará como "Fuego en un lugar peligroso". El mal ejemplo es cómo se ve a las mujeres en los campos científicos. Esto plantea las preguntas: ¿Cuántas mujeres expertas aparecen en televisión? ¿Cuántas historias de éxito de mujeres científicas aún se nos ocultan?
Por eso creé un movimiento global para lograr la igualdad de género en todos los campos.
